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FAChbereich Deutsch
● Glossar ● Literatur ● Literarische Gattungen ● Erzählende Texte ▪ Parabel ● Autorinnen und Autoren ▪ Franz Kafka ▪ Überblick ▪ Biografie ▪ Brief an den Vater • Kafka als Erzähler ▪ Kurze Erzählungen (Epische Kleinformen) • Überblick ▪ Parabeln ▪ Didaktische und methodische Aspekte • Überblick • Aspekte der Erzähltextanalyse • Überblick • Max Brods Editionspolitik der Fragmente Kafkas •Stereotype Deutungsansätze vs. Analyse von Codes ▪ Zugänge zu Kafkas Parabeln im Literaturunterricht ▪ Überblick • Kognitiv-analytische Zugänge • Handlungsorientierte Zugänge [ • Sonstige Zugänge ► Überblick ◄ • Fremdheitserfahrungen thematisieren ] • Merkmale der Parabeln Kafkas ▪ Halbschlafbilder und traumanaloges Dichten • Die Figuren Franz Kafkas und ihr Störpotemtial ▪ Auf der Galerie ▪ Der Aufbruch • Der Geier • Der neue Advokat ▪ Der Schlag ans Hoftor • Der Steuermann • Die Brücke • Die Prüfung • Ein altes Blatt • Eine kaiserliche Botschaft • Ein Hungerkünstler • Ein Landarzt • Gibs auf ▪ Heimkehr • In der Strafkolonie ▪ Kleine Fabel ▪ Vor dem Gesetz ▪ Bausteine • Andere kurze Erzählungen • Längere Erzählungen ▪ Romane und Romanfragmente ▪ Links ins Internet  ● Schulische Interpretation einer Parabel ● Schreibformen ● Operatoren im Fach Deutsch
 

▪ Textinterpretation: Sich auf eine moderne Parabel einlassen
▪ Baustein: Einen Zugang zu Kafkas Parabeln finden

▪ Parabel
▪ Didaktische und methodische Aspekte
▪ Überblick
▪ Fremdheitserfahrungen thematisieren
▪ Kontexte einbeziehen
▪ Prototypen als Orientierungshilfe anbieten
▪ Unterschiede zwischen den Parabeltypen herausarbeiten
▪ Geeignete Schreibaufgaben stellen
▪ Schulische Interpretation einer Parabel
▪ Textauswahl
▪ Bausteine

Außer den ▪ kognitiv-analytischen und ▪ handlungsorientierten Zugängen zu ▪ Franz Kafkas ▪ Parabeln gibt es noch weitere Zugänge, die im Literaturunterricht eine Rolle spielen können.

Eine besondere Bedeutung besitzt dabei ein Zugang, der von den im Allgemeinen festzustellenden Irritationen ausgeht, die diese Texte hervorrufen können. Dabei stehen meistens »kognitive Dissonanzen im Hintergrund. Im Grunde geht es dabei um die Erfahrung, dass das, was man gelesen hat, einfach nicht so kognitiv zu verarbeiten ist, wie man das gewohnt ist. Vereinfacht ausgedrückt: Die Muster, mit denen wir etwas Gelesenem Bedeutung bzw. Sinn zuschreiben, funktionieren einfach nicht. Hier setzt der Ansatz an, der solche kognitiven Dissonanzen als • Fremdheitserfahrungen thematisieren und bearbeiten will.

▪ Textinterpretation: Sich auf eine moderne Parabel einlassen
▪ Baustein: Einen Zugang zu Kafkas Parabeln finden

▪ Parabel
▪ Didaktische und methodische Aspekte
▪ Überblick
▪ Fremdheitserfahrungen thematisieren
▪ Kontexte einbeziehen
▪ Prototypen als Orientierungshilfe anbieten
▪ Unterschiede zwischen den Parabeltypen herausarbeiten
▪ Geeignete Schreibaufgaben stellen
▪ Schulische Interpretation einer Parabel
▪ Textauswahl
▪ Bausteine

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 18.01.2025

 
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