Verweisungszusammenhang

 
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▪ Bausteine 

▪ Gattungen und Gattungsbegriffe im schulischen Literaturunterricht
▪ Überblick
▪ Merkmallisten und -kataloge
▪ Prototypen und Exemplare
▪ Historische Gattungen und systematische Gattungsbegriffe
▪ Gattungen unter sozial- und funktionsgeschichtlicher Perspektive
▪ Bausteine 

Eine moderne Parabel interpretieren (Schulische Textinterpretation)
▪ Quickie: So interpretiert man eine moderne Parabel
▪ Didaktische und methodische Aspekte »
▪ Überblick
▪ Aspekte der Schreibaufgabe
▪ Überblick
▪ Die Schreibaufgabe analysieren
▪ Sich auf eine moderne Parabel einlassen
▪ Über Kohärenzlücken "stolpern" und Transfersignale erkennen
▪ Den Bildbereich analysieren
▪ Ansätze für die Übertragung in einen Sachbereich gewinnen
▪ Die sprachliche Gestaltung des Bildbereichs untersuchen
▪ Die Textinterpretation strukturieren
▪ Sich für eine Schreibstrategie entscheiden
▪ Arbeitsschritte zur Bewältigung von Schreibaufgaben
▪ Formulierungshilfen
▪ Typische Schreibaufgaben
▪ Musterbeispiele
▪ Textauswahl
▪ Bausteine 
▪ Links ins Internet

Bei ▪ modernen Parabeln ist die Art, die Wirkungsweise und die Bedeutung des Verweisungszusammenhangs von Bild- und Sachbereich grundsätzlich anders als bei ▪ traditionellen Parabeln. In jedem Fall hat der enge Bezug zwischen diesen beiden Strukturelementen an Bedeutung verloren und bei etlichen ihrer Vertreter ist er sogar gänzlich aufgehoben.

 

Das ehemals geschlossene Konzept der traditionellen Parabel und ihre Orientierung an einem kohärenten Weltbild entspricht eben nicht mehr dem Selbstverständnis und der Stellung des Menschen im Weltbild der Moderne, dem sich moderne Parabeln thematisch verbunden sehen.

Der Bildbereich, der Text im Wortlaut, erhält dadurch mehr Gewicht und die dem Sachbereich lediglich dienende Funktion wird aufgelöst. Die Dichotomie der beiden Bereiche ist hin.

"Beide Ebenen verschmelzen zu einem Mischtypus, der »Real- und Modellsituation zugleich«'* ist. In einer solchen Situation kann der Parabelerzähler unmöglich ein Wissender und Lehrender sein, wie er es in der traditionellen Parabelausprägung war.** Vielmehr begegnet man ihm nun in Gestalt eines Suchenden und Zweifelnden, wenn nicht gar Verzweifelten." (Yun Mi Kim 2012, S.20)
*Hillmann (1973), S. 165 - **Brettschneider (1971/1980), S.71, Wäsche 1976, S.16

 

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Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 15.07.2024

 
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