Produktorientiertes Schreiben

 
FAChbereich Deutsch
● Glossar ● Schreibformen ● Schreibformen in der Schule ▪ Texte zusammenfassen ▪ Texte interpretieren ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Überblick ▪ Methoden zur Interpretation ▪ Aspekte der Schreibaufgabe ▪ Erzählende Texte interpretieren ▪ Dramatische Texte interpretieren ▪ Quickie für Eilige: So analysiert man eine dramatische Szene ▪ Überblick ▪ Strukturbegriffe für die schulische Dramenanalyse ▪ Aspekte der schulischen Analyse und Interpretation dramatischer Texte ▪ Schreibaufgaben ▪ Überblick ▪ Einen Dramentext annotieren ▪ In einem digitalen Dramentext recherchieren ▪ Aus einem Drama zitieren ▪ Den Inhalt wiedergeben ▪ Eine Textstelle oder Szene einordnen ▪ Den Aufbau eines Dramas analysieren und beschreiben ▪ Die Figurenkonstellation eines Dramas analysieren, beschreiben und visualisieren ▪ Eine dramatische Szene analysieren und interpretieren ▪ Die Korrespondenz- und Kontrastbeziehungen einer Figur analysieren ▪ Eine Figur charakterisieren (Literarische Charakteristik) ▪ Das Werk im Kontext analysieren • Szenenbilder Analysieren • Überblick • Emblematische Bildkomposition • Leitfragen zur allgemeinen Analyse • Ein Szenenbild analysieren [ • Schreibaufgaben • Überblick ► Produktorientiertes Schreiben ◄ • Prozessorientiertes Schreiben ] • Szenenfotos von Inszenierungen analysieren ▪ Trailer analysieren und vergleichen ▪ Eine Theateraufführung analysieren ▪ Kreative Schreibaufgaben ▪ Sprachliche Analyse ▪ Portfolio ▪ Häufig gestellte Fragen (FAQs) ▪ Lyrische Texte interpretieren ▪ Häufig gestellte Fragen (FAQ's) ▪ Bausteine ● Texte erfassen ▪ Operatoren im Fach Deutsch
 

Szenenbilder, die in unterschiedlichen Medien und in unterschiedlicher medialer Umgebung erschienen sind, können als eigenständige Analyseobjekte behandelt werden oder Teil von ▪ Schreibaufgaben bei der ▪ Analyse und Interpretation einer dramatischen Szene sein.

Das ▪ individuelle, produkt- bzw. output-orientierte Schreiben, bei dem jeder Schreiber bzw. jede Schreiberin während des gesamten ▪ Schreibprozesses für sich allein schreibt, ist dabei häufig mit ▪ Leistungsaufgaben in einem bestimmten ▪ Leistungsraumsetting verbunden, die als Klassenarbeiten oder Klausuren zur Leistungsmessung und Benotung im Rahmen einer • prüfend-bewertenden Beurteilung durch die Lehrperson herangezogen werden.

Da sich diese Beurteilung auf ▪ Kriterienkataloge stützen sollte, die bestimmte ▪ Textqualitäten festhalten sollten, die im Idealfall "die Anforderungen der Schreibaufgabe bzw. Textart mit den Entwicklungsmöglichkeiten der Schreiblerner [...] verbinden“ (Becker-Mrotzek/Böttcher 2006/2011, S.92), sollten diese auch den Schüler*innen vorher bekannt und ihre gegenseitige Gewichtung klar sein. Sie können bis zu einem gewissen Grade auch gemeinsam mit den Schüler*innen mit erarbeitet werden.

Im Allgemeinen werden sich diese Kriterien in einer schreibaufgabengemäßen Ausrichtung auf Textqualitäten auf allen Ebenen und in allen ▪ Dimensionen (z.B. ▪ sprachliche Richtigkeit, ▪ sprachliche Angemessenheit, ▪ Aufbau, ▪ Inhalt, ▪ Schreibprozess und ggf. ▪ Textverständlichkeit als übergreifendes Kriterium) beziehen.

Der Erwerb spezifischer Kompetenzen für den Inhalt und den Aufbau der Analyse von ▪ Szenenbildern muss den Schülerinnen und Schülern mit geeigneten ▪ Lernaufgaben und ▪ Übungsaufgaben in vielfältig gestalten Lehr- und Lernprozessen ermöglicht worden sein.( vgl. auch: • Kriterienkataloge zur Feststellung von Textqualität)

 Für eine größere (74opx) bzw. große Ansicht (1130px) Ansicht bitte an*klicken*tippen!

Schreibaufgabe für eine allgemeine Analyse eines Szenenbildes

Eine Schreibaufgabe für die allgemeine Analyse eines ▪ Szenenbildes könnte in Form einer • mehrteiligen Arbeitsanweisung wie folgt aussehen:

Analysieren Sie das vorliegende Szenenbild (bzw. die vorliegenden Szenenbilder/Buchillustrationen aus der Buchausgabe/dem Printmedium von .....  aus dem Jahr .... im Hinblick auf seine/ihre szenischen Gestaltungselemente und ihre Wirkung. Zeigen Sie auf, ob es sich bei dem Szenenbild um die Darstellung von Bühnengeschehen oder um eine außerhalb der Bühne in einem anderen fiktiven Raum situierte Situation darstellt. Ordnen Sie das Szenenbild einer Handlungssituation in dem Drama zu. Arbeiten Sie dabei heraus, wie durch die Raumgestaltung, durch die Positionierung der Figuren im Raum, durch ihre • Körperhaltung, • Gestik und • Mimik und andere Aspekte ihrer äußeren Erscheinung (• Kleidung/Kostüme, • Abzeichen und Schmuck (Accessoires), • Haar und Haargestaltung etc.), sowie durch Kostüm, Licht und Requisiten Beziehungen, Machtverhältnisse und zentrale Konflikte in der dargestellten Szene visualisiert werden. Deuten Sie die szenische Umsetzung als Interpretation der Textvorlage und beurteilen Sie abschließend ihre Aussage und Wirkung auch im Hinblick auf der Funktion der Illustration.

Textgebundene Analyse eines Szenenbildes bzw. mehrerer Szenenbilder

Eine Schreibaufgabe für eine textgebundene Analyse eines ▪ Szenenbildes könnte in Form einer • mehrteiligen Arbeitsanweisung wie folgt aussehen:

Analysieren Sie das Szenenbild aus der Buchausgabe /dem Printmedium von .....  aus dem Jahr .... auf die szenische Umsetzung der beigefügten Textstelle aus dem Drama.. Zeigen Sie auf, ob es sich bei der Illustration um die Darstellung von Bühnengeschehen oder um eine außerhalb der Bühne in einem anderen fiktiven Raum situierte Situation darstellt. Arbeiten Sie dabei heraus, wie durch die Raumgestaltung auf der Bühne, durch die Positionierung der Figuren im Raum, durch ihre • Körperhaltung, • Gestik und • Mimik und andere Aspekte ihrer äußeren Erscheinung (• Kleidung/Kostüme, • Abzeichen und Schmuck (Accessoires), • Haar und Haargestaltung etc.) sowie durch Kostüm, Licht und Requisiten zentrale Aspekte der Textstelle – insbesondere  Figurenkonstellation, Korrespondenz- oder Kontrastbeziehungen der Figuren, Konflikte und thematische Aussage – sichtbar umgesetzt werden. Deuten Sie die szenische Umsetzung als Interpretation der Textvorlage und beurteilen Sie abschließend, inwiefern die Illustration die dramatische Situation und Aussage der Textstelle überzeugend visualisiert. Beziehen Sie dabei auch die Funktion der Illustration mit in Ihre Überlegungen ein.

Vergleich von verschiedenen Szenenbildern einer Szene/Handlungssituation

Eine Schreibaufgabe für den Vergleich von ▪ Szenenbildern einer bestimmten Szene bzw. einer bestimmten Handlungssituation aus verschiedenen Medien könnte in Form einer • mehrteiligen Arbeitsanweisung wie folgt aussehen:

Vergleichen Sie die vorliegenden Szenenbilder (aus ... ... aus dem Jahr ....)  im Hinblick auf ihre szenische Gestaltung und Aussage. Zeigen Sie auf, ob es sich bei den Szenenbildern um Darstellungen von Bühnengeschehen oder jeweils um eine außerhalb der Bühne in einem anderen fiktiven Raum situierte Situation handelt. Ordnen Sie die Szenenbilder einer Handlungssituation in dem Drama zu. Arbeiten Sie dabei heraus, wie durch die Raumgestaltung auf der Bühne, durch die Positionierung der Figuren im Raum, durch ihre • Körperhaltung, • Gestik und • Mimik und andere Aspekte ihrer äußeren Erscheinung (• Kleidung/Kostüme, • Abzeichen und Schmuck (Accessoires), • Haar und Haargestaltung etc.) sowie durch Kostüm, Licht und Requisiten jeweils unterschiedliche Akzente in der Darstellung von Figuren, Beziehungen und zentralen Konflikten gesetzt werden. Deuten Sie die Szenenbilder als inszenatorische Interpretationen der Textvorlage und beurteilen Sie abschließend, welche Szenenbilder die dramatische Situation und thematische Aussage überzeugender visualisieren. Beziehen Sie dabei auch die Funktion der Szenenbilder mit ein.

Aspektorientierte Analyse von Szenenfotos

Bei der aspektorientierten Analyse werden ▪ Szenenbilder unter einer bestimmten Fragestellung, die sich auf unterschiedliche Aspekte der Darstellung beziehen können, betrachtet und analysiert. Solche Aspekte können z. B. die allgemeine Raumgestaltung, das Bühnenbild und seine Elemente sein, aber auch die Darstellung der Figuren mit ihren Körperhaltungen, Mimik und Gestik, ihren Kostümen, ihrer Positionierung im Raum u. ä. Kurz:  Alle • Codes, die zur dramatischen Kommunikation beitragen und dem Publikum bestimmte Informationen geben können.

Eine Schreibaufgabe für den aspektorientierten Vergleich von • Szenenbildern könnte in Form einer • mehrteiligen Arbeitsanweisung wie folgt aussehen:

Analysieren Sie die vorliegenden Szenenbilder/Illustrationen  (aus ... von ..... ) darauf, wie die Figur ... durch unterschiedliche • visuelle Codes und Kanäle charakterisiert wird und wie sich ihre Bedeutung als Figur in der szenischen Darstellung zeigt. Zeigen Sie auf, ob es sich bei den Szenenbildern um die Darstellung von Bühnengeschehen oder um eine außerhalb der Bühne in einem anderen fiktiven Raum situierte Situation darstellt. Untersuchen Sie dabei gezielt die szenischen Mittel, durch die diese Figur dargestellt wird, insbesondere • Körperhaltung, • Gestik und • Mimik und andere Aspekte ihrer äußeren Erscheinung (• Kleidung/Kostüme, • Abzeichen und Schmuck (Accessoires), • Haar und Haargestaltung etc.), ihre Positionierung im Bühnenraum, ihr Kostüm sowie die Lichtgestaltung sowie ihren Korrespondenz- oder Kontrastbezug zu anderen Figuren des Stücks. Arbeiten Sie heraus, welche Eigenschaften, Haltungen oder inneren Konflikte der Figur durch diese Darstellung sichtbar werden, und deuten Sie die szenische Gestaltung als Interpretation der Figur durch die visuelle Darstellung.

Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 14.01.2026

 
ARBEITSTECHNIKEN und mehr
▪ Arbeits- und Zeitmanagement ▪ Kreative Arbeitstechniken ▪ Teamarbeit ▪ Portfolio ● Arbeit mit Bildern ● Arbeit mit Texten ▪ Arbeit mit Film und Video ▪ Mündliche Kommunikation ▪ Visualisieren ▪ Präsentation ▪ Arbeitstechniken für das Internet ▪ Sonstige digitale Arbeitstechniken