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FAChbereich Deutsch
● Glossar ● Schreibformen ▪ Schreibformen in der Schule ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Texte zusammenfassen ▪ Erörterndes Schreiben:▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Formen des erörternden Schreibens ▪ Überblick ▪ Klassische Formen ▪ Überblick ▪ Freie Problem- und Sacherörterung • Texte erörtern ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Quickie für Eilige ▪ Überblick ▪ Aspekte der Schreibaufgabe • Merkmale der Schreibform • Erörterungsstrategien • Zum Text Stellung nehmen • Aufbau der Texterörterung • Arbeitsschritte • Überblick [ • Jede/r schreibt für sich allein (produktorientiertes Schreiben) ► Überblick ◄ • Erste Lektüre des Textes • Erstleseeindrücke notieren • Problemfrage formulieren • Text inhaltlich erfassen • Gedankengang und argumentative Strukturen erfassen • Erörterungsansätze finden • Einzelne Argumente in Form von Argumentationsskizzen entwickeln • Bearbeitungsstrategie festlegen • Gliederung für die Niederschrift anfertigen • Den Aufsatz abfassen (Niederschrift) • Die Arbeitszeit einteilen (Zeitmanagement) ] • Teilweise kooperativ im Team schreiben (prozessorientiertes Schreiben in Schreibkonferenzen) • Kommentierender Leserbrief (textgebundene Variante) ▪ Musterbeispiele ▪ Textauswahl ▪ Bausteine ▪ Selbsteinschätzung und Reflexion ▪ Links ins Internet ▪ Häufig gestellte Fragen (FAQs) ▪ Literarische Erörterung ▪ Neuere Formen ▪ Freiere Formen ▪ Sachtexte analysieren (Textanalyse) ▪ Texte interpretieren (Textinterpretation) ▪ Materialgestütztes Schreiben ▪ Offizielle Briefe schreiben ▪ Erzählen ▪ Berichten ▪ Beschreiben ▪ Schildern  ▪ Einen Essay schreiben ▪ Kreativ schreiben ▪ Sonstige schulische Schreibformen ▪ Operatoren im Fach Deutsch
 

▪ Was man über Arbeitsschrittmodelle wissen muss
• Zeitmanagement

In zehn Arbeitsschritten beim produktorientierten Schreiben zum Ziel

Wer die komplexe Schreibaufgabe der ▪ Texterörterung erfolgreich als individuelle Lern-, Übungs- oder Leistungsaufgabe in einem produktorientierten Schreibprozess bewältigen will, kann dazu zehn ▪ Arbeitsschritte durchführen, die ineinander greifen.

Die ▪ Schreibkompetenz dafür beruht auch auf verschiedenen ▪ Arbeitstechniken und -methoden, die zugleich Voraussetzungen für die Schreibform darstellen. Dabei wird eine ▪ Schreibstrategie zugrunde gelegt, die dem ▪ Schritt-für-Schritt-Schreiben entspricht. Denkbar ist aber, je nach individuellen Fähigkeiten, auch eine ▪ planende Schreibstrategie.

Arbeitsschrittmodelle beziehen sich, je nach Schreibaufgabe, stets auf bestimmte ▪ Lesestrategien (wenn zu Texten geschrieben werden soll) und bestimmte ▪ Schreibstrategien, denen sie mehr oder weniger folgen. Oft verbinden sie auch mehrere Strategien als "Vorgehenspläne beim Schreiben" (Becker-Mrotzek/Böttcher 2011, S. 30) miteinander. Das entspricht ohnehin eher dem, wie man gewöhnlich in der Praxis schreibt.

Das Wichtigste also vorweg: Arbeitsschrittmodelle sind immer nur Vorschläge dafür, wie man bestimmte Schreibaufgaben bewältigen kann.So gesehen bleibt die Zusammenstellung von Arbeitsschritten immer nur ein Angebot, dem der einzelne Schreiber nicht schematisch folgen sollte. Zugleich zeigt eine solche Abfolge von Arbeitsschritten aber auch, in welche Teiloperationen das Bewältigen einer bestimmten Schreibaufgabe zerlegt werden kann. Insofern unterstützen sie auch die Vorstellung, dass Schreiben, so schwer und frustrierend es dem einzelnen auch manchmal erscheinen mag, gelernt werden kann.

Wer sich also dafür entscheidet, die vorgestellten Wege zu gehen, entscheidet sich zunächst einmal dafür, einen solchen Weg zu erproben. Am Ende muss der Schreiber bzw. die Schreiberin selbst darüber entscheiden, ob er/sie damit klarkommt und die gesetzten Schreibziele erreicht. Und natürlich kann man immer auch nur einzelnen Arbeitsschritten folgen und sich sein eigenes Arbeitsschrittemodell "zimmern".

	Arbeitsschritt	Funktion	Arbeitsmethoden
1	Text genau, möglichst mehrmals lesen	Inhalt des Textes und Reichweite der Problematik erfassen	Lesen, Lesetechnik: intensives Lesen, Markieren und Hervorheben von Textstellen, Konspektieren
2	spontane Leseeindrücke ernst nehmen und gegebenenfalls notieren	Erstleseeindrücke, Hypothesen	Festhalten von Erstleseeindrücken
3	Text als Antwort auf eine zu erschließende Problemfrage auffassen und diese formulieren	Problemfrage des Textes als Ausgangspunkt  erkennen	Notieren
4	Inhalt des Textes abschnittweise erfassen	inhaltliche Gliederung des Textes in Sinnabschnitten erfassen	Text in Sinnabschnitte gliedern, ggf. Textgliederung erstellen
5	Gedankengang / Argumentations- strukturen erkennen	Argumentation, erweiterte Argumentation	Frage-, Strukturwort- und/oder Sprechaktmethode
6	Erörterungsansätze finden und eigene Thesen/Antithesen formulieren	zustimmende oder zurückweisende Form festlegen	eigene (Gegen-)Argumentation mit der Formulierung von eigenen Thesen/Antithesen entwickeln, Aussagenliste erstellen, Erörterungsaspekte erkennen
7	Einzelne Argumente in Form von Argumentationsskizzen entwickeln	einzelne Argumentationen skizzieren	Argumentationsmodelle festlegen (Kette, Fünfsatz)
8	Bearbeitungsstrategie festlegen	Blockprinzip oder Reißverschlussprinzip auswählen	textsukzessive oder textstrukturierende Bearbeitungsstrategie
9	Gliederung für die Niederschrift anfertigen	Aufbau u. Reihenfolge der Gesichtspunkte festlegen	systematisch gliedern
10	Den Aufsatz  abfassen (Niederschrift)	Sprachlich-stilistische Gestaltung des Aufsatzes	adressaten- und schreibrollengemäß formulieren, Textprozeduren

▪ Was man über Arbeitsschrittmodelle wissen muss
• Zeitmanagement

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 29.12.2023

 
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