Individueller Schreibprozess

 
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Die Arbeitschritte beim ▪ materialgestützten Erörtern hängen sehr von der Art der gestellten ▪ Schreibaufgabe und der Schreibsituation, in der die Schreibaufgabe bewältigt werden soll.

• Ist ein individueller Schreibprozess verlangt, wie z. B. bei einer gängigen Klassenarbeit oder Klausur, dann sehen die Arbeitsschritte naturgemäß anders aus als beim ▪ schrittweise kooperativen Schreiben einer materialgestützten Erörterung.

• Ebenso unterschiedlich können die Arbeitschritte ausfallen, wenn es sich um eine ▪ einteilige oder zwei- bzw. mehrteilige Aufgabenstellung handelt, bei der z. B. ▪ Abstracts zu den vorgegebenen Texten zu verfassen sind.

• Und schließlich noch einmal anders fällt das Ganze aus, wenn dem Schreiben einer materialgestützten Erörterung die mehr oder weniger gelenkte Informationsrecherche vorgelagert ist, und/oder ▪ ein Dossier bzw. Kompendium als Grundlage des erörternden Schreibens selbst erstellt werden muss.

Aus diesen Gründen kann eine Abfolge von Arbeitsschritten, die für alle möglichen ▪ Schreibaufgaben beim materialgestützten Erörtern Orientierung geben könnte, allenfalls in Umrissen skizziert werden.

Die einteilige Arbeitsaufgabe

Bei der ▪ einteiligen Arbeitsaufgabe muss man bei einem konzeptionell angelegten ▪ Schreibprozess, der grundsätzlich in die ▪ Phasen Planen, Formulieren und Überarbeiten eingeteilt werden kann, eine ganze Reihe von Aufgaben bewältigen:

I. Planungsphase

1. (Untersuchendes) Erschließen der in den Materialien, dem Dossier oder dem Kompendium, zusammengestellten Texte kontinuierlichen (Fließtexte wie Berichte, Kommentare, Sachtexte etc.) und diskontinuierlichen Texte (Statistiken, Grafiken, Bilder etc.) als Wissensbasis für die eigenen Ausführungen zum Thema

2. Erfassen des Themas der Erörterung mit einer Fragestellung (Themafrage)

3. Abrufen des eigenen Wissen zum Thema bzw. der Fragestellung/Themafrage und zu dem verlangten Textmuster (z. B. Essay, Redebeitrag etc.)

4. Erstellen eines Schreibplanes, ggf. mit Arbeitsgliederung o. ä. (z. B. bei der ▪ Vorab-Konzeptbildung)

II. Formulierungsphase

• Formulieren des Textes (Entwurfscharakter)

III. Überarbeitungsphase

• ▪ Überarbeiten des Textes mit einer ▪ Strategie des planvollen Untersuchens und Überarbeitens (▪ konzeptionell oder ▪ sequenziell) (Nachträge, Korrekturen, Verbesserungen, Umsetzungen (Redigierungen), Neufassungen (Reformulierungen)

• Erstellen der Endfassung des Textes

Die zwei- oder mehrteilige Arbeitsaufgabe

Bei einer ▪ zwei- oder mehrteiligen Arbeitsaufgabe müssen die Einzelaufgaben in der Regel nacheinander bewältigt werden. Dies gilt insbesondere dann, wenn z. B. verlangt wird, Abstracts von den im  Dossier oder Kompendium zusammengefügten Materialien zu erstellen. In einem solchen Fall enthält die zwei- bzw. mehrteilige Arbeitsanweisung also zwei unterschiedliche Schreibaufgaben: Die inhaltliche Erfassung der Materialien in Form von Abstracts und die Erörterung auf dieser erarbeiteten und der eigenen Wissensbasis nach einem vorgegebenen Textmuster. Auch wenn der Schwerpunkt auf der Erörterung liegt, handelt es sich doch um zwei Schreibvorgänge, die zwar aufeinander bezogen sind, aber jeweils anderen Textmustern folgen und andere Textfunktionen haben. Aus diesem Grunde ist der Gesamtschreibprozess auch in zwei unterschiedliche Prozesse unterteilt

A. Die Erstellung von Abstracts

I. Planungsphase

• Am besten nacheinander: (Untersuchendes) Erschließen aller kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texte, die im Dossier oder dem Kompendium zusammengestellt als Wissensbasis für die eigenen Ausführungen zum Thema

  • ▪ Inhaltliches Erfassen des Textes mit unterschiedlichen Erfassungsmethoden (▪ Markieren, Hervorheben, ▪ Kern-/Schlüsselbegriffe, ▪ Sinnabschnitte, Gliedern, Strukturieren, ▪ W-Fragen etc.)

II. Formulierungsphase

• Formulieren des Abstracts für jeden einzelnen oder die verlangten Texte. (Entwurfscharakter)

III. Überarbeitungsphase

• ▪ Überarbeiten der Abstracts mit einer ▪ Strategie des planvollen Untersuchens und Überarbeitens (▪ konzeptionell oder ▪ sequenziell) (Nachträge, Korrekturen, Verbesserungen, Umsetzungen (Redigierungen), Neufassungen (Reformulierungen)

• Erstellen der Endfassungen der Abstracts.

B. Erörterung

I. Planungsphase

1. Erfassen des Themas der Erörterung mit einer Fragestellung (Themafrage)

2. Der nachfolgende Schritt hängt davon ab, wie tief und genau die Texte und Materialien des Dossiers oder des Kompendiums beim Schreiben der Abstracts erfasst worden sind.

   • Hat man dabei nicht nur den Inhalt, sondern auch den Gedankengang der Texte mit ihren Argumentationen (Thesen, Argumente, Schlussfolgerungen etc.) erfasst und sich vielleicht schon mit sprachlich-stilistischen Auffälligkeiten befasst, ist, wie man so sagt, die Planungsphase an dieser Stelle "entlastet", d. h. man kann jetzt darauf zurückgreifen.

   • Hat man sich indessen beim Schreiben der Abstracts darauf beschränkt, nur den Inhalt der Texte und Materialien zu erfassen, dann muss man jetzt darangehen, den Gedankengang, die argumentativen Strukturen u. ä. genauer zu betrachten. Ziel ist es, sich die unterschiedlichen Standpunkte zum Thema (Themafrage(n) oder die verschiedenen Perspektiven so klar und verfügbar zu machen, dass sie zu einem Teil der Wissensbasis werden, von der aus man das Thema anschließend erörtern will.

3. Stoffsammlung unter dem Blickwinkel des Themas bzw. der Themafrage.

4. Gliederung und Strukturierung des Stoffes.

5. Erstellen eines Schreibplanes, ggf. mit Arbeitsgliederung o. ä. (z. B. bei der ▪ Vorab-Konzeptbildung)

II. Formulierungsphase

• Formulieren des Textes (Entwurfscharakter)

III. Überarbeitungsphase

• ▪ Überarbeiten der Abstracts mit einer ▪ Strategie des planvollen Untersuchens und Überarbeitens (▪ konzeptionell oder ▪ sequenziell) (Nachträge, Korrekturen, Verbesserungen, Umsetzungen (Redigierungen), Neufassungen (Reformulierungen)

• Erstellen der Endfassungen der Abstracts.

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 31.12.2023

 
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