Portfolioarbeit im Umgang mit literarischen Texten und Themen

 
FAChbereich Deutsch
● Glossar ● Literatur ▪ Autorinnen und Autoren ▪ Literarische Gattungen ▪ Literaturgeschichte ▪ Motive der Literatur ▪ Grundlagen der Textanalyse und Interpretation ● Literaturunterricht ▪ Überblick ▪ Literarische Kompetenz [ ● Methoden des Literaturunterrichts ▪ Überblick ▪ Literaturbezogene Leseanimation ▪ Lesetagebuch ▪ Vorlesen durch die Lehrperson ▪ Gestaltendes Lesen ▪ Szenisches Lesen ▪ Buchvorstellung ▪ Literarisches Gespräch ▪ Fragend-entwickelndes Interpretieren ▪ Aufgaben zur Textanalyse ▪ Hinzuziehen von Kontexten (Kontextualisierung) ▪ Textvergleich ▪ Text-Bild-Vergleich ▪ Operative Verfahren ▪ Textproduktive Verfahren ▪ Bildnerisches und musikalisches Gestalten zu literarischen Texten ▪ Darstellendes Spiel und szenische Interpretation ▪ Projektorientiertes Arbeiten ► Portfolio-Arbeit im Umgang mit literarischen Texten und Themen ◄ ▪ Phasenmodelle für Einzelstunden und Kurzsequenzen (Mikromodelle)  ] ▪ Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht ▪ Verschiedene literaturdidaktische Aspekte und Aufgaben ▪ Literaturkanon ▪ Schreibaufgaben im Literaturunterricht ▪ Textauswahl  ● Schreibformen  ● Operatoren im Fach Deutsch
 

▪ Arbeit mit Portfolios
▪ Überblick
▪ Didaktische und methodische Aspekte
▪ So wird's gemacht: Am Portfolio arbeiten
▪ Vorlagen und Formulare zur Portfolioarbeit
▪ Bausteine
▪ FAQs: Häufig gestellte Fragen
▪ Allgemeine Hinweise zur Erstellung eines Beurteilungsportfolios zum Roman »Der Vorleser« von Bernhard Schlink

▪ Portfolioarbeit mit literarischen Texten oder zu einem bestimmten Thema mit Literaturbezug ist eine ▪ Methode des Literaturunterrichts. Als prozessorientierte Methode kann sie auf vielfältige Art und Weise für den Literaturunterricht genutzt werden  Eine ihrer Aufgaben als "zielgerichtete Sammlung von Schülerarbeiten“, die unter Beteiligung des Schülers bzw. der Schülerin bei der Auswahl der von Texten und der Festlegung von Beurteilungskriterien angelegt werden soll, ist es zu dokumentieren, mit welchen Anstrengungen und auf welchen Wegen ein Schüler/eine Schülerin sich mit einem oder mehreren literarischen Texten beschäftigt und auseinandergesetzt hat und zu welchen Ergebnissen er/sie dabei gelangt ist. (vgl. Lissmann 2000, S. 288)

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Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 24.12.2023

 
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