Mit welchen Konzepten, Kategorien und Kriterien die
schulische Erzähltextanalyse betrieben wird, ist sehr unterschiedlich,
wenngleich die Konzepte der
traditionellen (älteren,
vorstrukturalistischen)
Erzählforschung, allen voran »Franz
K. Stanzels (geb. 1924) ▪
Konzept der Erzählsituationen, Konzepte der älteren Erzählforschung
wohl immer noch aus verschiedenen Gründen im schulischen
Literaturunterricht und bei den Schreibformen zur ▪
Textinterpretation dominieren.
Die hier vorgenommene
Standardauswahl von ▪ Strukturbegriffen zur
schulischen Erzähltextanalyse versucht unter literaturdidaktischem
Vorzeichen eine Brücke zwischen den ▪
Strukturbegriffen der älteren und der ▪
neueren Erzähltheorie zu schlagen.