Punkteskala 1 zur Selbst- und Fremdbeurteilung im Gruppenuntericht

Sie orientiert sich an Noten und den KMK-Notenpunkten und versucht, die verschiedenen Kompetenzen abgestuft zu beschreiben. Für die tägliche Gruppenarbeit sollte allerdings eher der ▪ persönliche Arbeitsprozessbericht (PAPB) Verwendung finden.

Jeder einzelne Punkt der Skala ist mit einem Lesezeichen / einer Textmarke (1a, 1b, ...4a, 4b ...etc) versehen, so dass man ganz genau auf diese Marke verlinken kann.

sehr gut
15 14 13 NP	1a	präzise Erfassung und Beurteilung der Aufgabe, besonders ergiebige Entwicklung des Themas
	1b	zahlreiche eigene Ideen zur kreativen Problemlösung und bei der Präsentation
	1c	ausgeprägte fach- und sachgerechte Darstellung, die Wesentliches von Unwesentlichem unterscheidet
	1d	ausgezeichnete Verständlichkeit der Darstellung (Einfachheit, Gliederung, Kürze/Prägnanz, zusätzliche Stimulanz)
	1e	ausgezeichnete Planung der Arbeit und Ausführung im Rahmen es vorhandenen Zeitbudgets
	1f	besonders ergiebige Anwendung (fach-) spezifischer Arbeitstechniken
	1g	sehr konsequente Einhaltung der vereinbarten (Kommunikations-) Regeln
	1h	besonders ausgeprägtes, partnerorientiertes Umgehen mit entstandenen Konflikten
	1i	sehr klare Einschätzung der gemachten Lernfortschritte und sehr ausgeprägte, nach vorne hin ausgerichtete Fähigkeit zur Selbstkritik
	1j	ausgezeichnete funktions- und mediengerechte Präsentation
	1k	sehr informativer und sehr ansprechender Charakter des ausgeteilten Handouts
	1l	fehlerloses, übersichtliches Skript, das termingerecht abgegeben worden ist
gut
12 11 10 NP	2a	die Probleme des Themas erfasst;
	2b	einige eigene Ideen zur kreativen Problemlösung und bei der Präsentation
	2c	fach- und sachgerechte Darstellung, die Wesentliches von Unwesentlichem unterscheidet
	2d	Verständlichkeit der Darstellung (Einfachheit, Gliederung, Kürze/Prägnanz, zusätzliche Stimulanz)
	2e	weitgehend gelungene Planung der Arbeit mit nur wenigen Abweichungen vom vorhandenen Zeitbudget
	2f	Anwendung (fach-) spezifischer Arbeitstechniken
	2g	weitgehende Einhaltung der vereinbarten (Kommunikations-) Regeln
	2h	im Allgemeinen partnerorientiertes Umgehen mit entstandenen Konflikten
	2i	realistische Einschätzung der gemachten Lernfortschritte und Fähigkeit zur Selbstkritik
	2j	funktions- und mediengerechte Präsentation
	2k	informativer und ansprechender Charakter des ausgeteilten Handouts
	2l	übersichtliches Skript, das termingerecht abgegeben worden ist
befriedigend
9 8 7 NP	3a	Probleme des Themas im wesentlichen erfasst, die naheliegenden Gesichtspunkte erkannt und in Ansätzen beurteilt
	3b	wenige eigene Ideen zur kreativen Problemlösung und bei der Präsentation
	3c	überwiegend fach- und sachgerechte Darstellung, die Wesentliches von Unwesentlichem meistens unterscheidet
	3d	hinreichend Verständlichkeit der Darstellung (Einfachheit, Gliederung, Kürze/Prägnanz, zusätzliche Stimulanz)
	3e	zum Teil gelungene Planung der Arbeit mit einigen Abweichungen vom vorhandenen Zeitbudget
	3f	in wesentlichen Bereichen fachspezifische Grundbegriffe und Methoden verwendet;
	3g	im Prinzip Einhaltung der vereinbarten (Kommunikations-) Regeln, aber mit einigen Schwierigkeiten
	3h	noch meist partnerorientiertes Umgehen mit entstandenen Konflikten
	3i	mehr oder weniger realistische Einschätzung der gemachten Lernfortschritte und grundsätzlich Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstkritik
	3j	meist funktions- und mediengerechte Präsentation mit wenigen Mängeln und Schwierigkeiten
	3k	überwiegend informativer und einigermaßen ansprechender Charakter des ausgeteilten Handouts
	3l	Skript, das termingerecht abgegeben worden ist
ausreichend
6 5 4 NP	4a	die Probleme des Themas teilweise erfasst, aber nur ansatzweise behandelt, einige brauchbare Gesichtspunkte
	4b	kaum Ideen zur kreativen Problemlösung und bei der Präsentation
	4c	in Ansätzen fach- und sachgerechte Darstellung, die aber Wesentliches von Unwesentlichem häufig nicht unterscheidet
	4d	überwiegend erschwerte Verständlichkeit der Darstellung (Einfachheit, Gliederung, Kürze/Prägnanz, zusätzliche Stimulanz)
	4e	wenig gelungene Planung der Arbeit mit deutlichen Abweichungen vom vorhandenen Zeitbudget
	4f	in Ansätzen fachspezifische Grundbegriffe und Methoden verwendet
	4g	deutlich schwankende Einhaltung der vereinbarten (Kommunikations-) Regeln mit häufigen Schwierigkeiten
	4h	ansatzweise partnerorientiertes Umgehen mit entstandenen Konflikten
	4i	nur in Ansätzen realistische Einschätzung der gemachten Lernfortschritte und nur ansatzweise Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstkritik
	4j	nur zum Teil funktions- und mediengerechte Präsentation mit deutlichen Mängeln und Schwierigkeiten
	4k	kaum informativer und kaum ansprechender Charakter des ausgeteilten Handouts
	4l	Skript wurde mit einer noch vertretbaren Zeitverzögerung abgegeben
mangelhaft
3 2 1 NP	5a	Thema zwar erkannt, aber Probleme nicht erfasst
	5b	keine Ideen zur kreativen Problemlösung und bei der Präsentation
	5c	meist keine fach- und sachgerechte Darstellung, die Wesentliches von Unwesentlichem meistens nicht unterscheidet
	5d	geringe Verständlichkeit der Darstellung (Einfachheit, Gliederung, Kürze/Prägnanz, zusätzliche Stimulanz)
	5e	weitgehend misslungene Planung der Arbeit und nur geringe Einhaltung des vorhandenen Zeitbudgets
	5f	zu wenige oder keine fachspezifischen Grundbegriffe und Methoden verwendet;
	5g	nur selten Einhaltung der vereinbarten (Kommunikations-) Regeln
	5h	wenig ausgeprägte Bereitschaft zum partnerorientierten Umgehen mit entstandenen Konflikten
	5i	keine oder sehr gering ausgeprägte Bereitschaft und Fähigkeit zur realistischen Einschätzung der gemachten Lernfortschritte und zur Selbstkritik
	5j	keine funktions- und mediengerechte Präsentation mit deutlichen Mängeln und Schwierigkeiten
	5k	sehr geringer informativer und nicht ansprechender Charakter des ausgeteilten Handouts
	5l	Skript wurde nicht rechtzeitig abgegeben
ungenügend
0 NP	6a	Thema nicht verstanden
	6b	schwerwiegende Mängel in jeder Hinsicht
	6e	Termine nicht eingehalten, Leistung verweigert
	6j	Präsentation nicht durchgeführt
	6l	Skript nicht abgegeben

Leistungsbeurteilung und -bewertung im Gruppenunterricht

Skala zur Leistungsbewertung (1)

Selbst- oder Fremdbeurteilung