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Primärstrategien

Lesestrategien, die kognitiv-transformationale Aktivitäten beim Verstehen, Abrufen und Anwenden darstellen, werden von Ursula Christmann und Norbert Groeben  im Anschluss an Dansereau u.a. (1979) ▪ Primärstrategien genannt.

Die Primärstrategien lassen sich in drei Gruppen unterteilen:

• Wiederholungsstrategien für einfache und komplexe Lernaufgaben

• Elaborationsstrategien zur Hilfe bei der Verbindung von neuem Wissen mit gespeicherten Wissensbeständen

• Organisationsstrategien zur Strukturierung des Textmaterials

(vgl. Christmann/Groeben 1999, S.194)

Stützstrategien

Lesestrategien, die mit Zielsetzung und Zeitplanung, Konzentration, Überwachung und Diagnose des Lernfortschritts zu tun haben, werden von Ursula Christmann und Norbert Groeben im Anschluss an Dansereau u.a. (1979) Stützstrategien genannt. Sie stellen also in der Regel Selbststeuerungsaktivitäten dar.

Derartige Selbststeuerungsaktivitäten können beruhen auf:

• metakognitiven Strategien zur Kontrolle und Steuerung der eigenen kognitiven Aktivität

• affektiven und volitionalen Strategien zur gefühlsbedingten oder willentlichen Kontrolle und Steuerung von Lernaktivitäten, Aufmerksamkeit, Selbstverstärkung usw.

(vgl. Christmann/Groeben 1999, S.194f.)

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 24.08.2020

 
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