Standards

 
BILDUNGSSTANDARDS
● Glossar ▪ Überblick ▪ Konzeption der Bildungsstandards ▪ KMK-Bildungsstandards ▪ Überblick ▪ KMK-Bildungsstandards Deutsch ▪ Überblick ▪ BISTA-ESA/MSA (2022) ▪ BISTA-AHR-D 2012 ▪ Überblick ▪ Abiturprüfung ▪ Kompetenzbereiche ▪ Überblick ▪ Sprechen und Zuhören ▪ Schreiben ▪ Lesen ▪ Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen ▪ Überblick ▪ Sich mit literarischen Texten auseinandersetzen [ ▪ Sich mit pragmatischen Texten auseinandersetzen ► Standards◄ ] ▪ Sich mit Texten unterschiedlicher medialer Form und Theaterinszenierungen auseinandersetzen ▪ Sprache und Sprachgebrauch reflektieren ▪ Anforderungsbereiche ▪ Aufgabenarten ▪ Bewertungskriterien für die schriftliche Abiturprüfung ▪  EPA 2002 ▪ Kompetenzorientierter Unterricht ▪ Allgemeine Didaktik ▪ Fachdidaktiken ▪ Spezielle Didaktiken
 

▪ Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
▪ Sich mit literarischen Texten auseinandersetzen
▪ Sich mit pragmatischen Texten auseinandersetzen
▪ Gestaltungen von Texten in unterschiedlicher medialer Form (z. B. Theaterinszenierungen, Hörtexte, Filme)
 ▪ Texterörterung
▪ Textanalyse

Fünf Kompetenzbereiche

Die »Bildungsstandards im Fach Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife, die von der Kultusministerkonferenz vom 18.10.2012 (Abk. BISTA-AHR-D 2012) festgelegt worden sind, sind in fünf ▪ Kompetenzbereiche gegliedert.

Diese stehen nicht für sich, sondern sind "in komplexer Weise miteinander verzahnt" (BISTA-AHR-D 2012, S.13) 

Einer der beiden domänenspezifischen Kompetenzbereiche, in denen die prozessbezogenen Kompetenzen der Kompetenzbereiche ▪ Sprechen und Zuhören, ▪ Schreiben und ▪ Lesen "verbindlich konkretisiert werden" (ebd.), ist der Kompetenzbereich ▪ "Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen".

Er schließt an den ▪ Kompetenzbereich ▪ "Lesen - mit Texten und Medien umgehen" für den Mittlerem Bildungsabschluss an. (vgl. auch: ▪ teachSam-Arbeitsbereich Lesekompetenz)

Die Auseinandersetzung mit Texten und Medien ist dabei eine Kompetenz, die in den fachspezifischen (domänenspezifischen) Kompetenzbereichen umgesetzt, angewendet bzw. konkretisiert wird.

Die nachfolgende Übersicht gibt die Kompetenzen des Kompetenzbereichs als "Könnensbeschreibungen" vollständig wieder, denen insgesamt folgende allgemeine Beschreibung des Kompetenzbereichs vorangestellt ist:

Die KMK-Bildungsstandards unterscheiden in diesem Kompetenzbereich unter Zugrundelegung eines erweiterten Textbegriffs drei verschiedene Textarten:

• Literarische Texte

• Pragmatische Texte

• Gestaltungen von Texten in unterschiedlicher medialer Form (z. B. Theaterinszenierungen, Hörtexte, Filme)

Bildungsstandards zum Kompetenzbereich "Sich mit pragmatischen Texten auseinandersetzen"

Die nachfolgende Aufstellung listet die für den Kompetenzbereich ▪ "2.4.2 Sich mit pragmatischen Texten auseinandersetzen" geltenden Bildungsstandards auf.

Die Nummerierungen zu den einzelnen Bildungsstandards werden hier ebenso hinzugefügt, wie die Kürzel (z.B. Pra-1), die der Verweisstruktur der Webseite dienen. Die Bildungsstandards der zwei ▪ Anforderungsniveaus werden in dieser Auflistung durchnummeriert.

• Für das grundlegende Niveau sind 9 Bildungsstandards formuliert. (1-9, Pra-1 bis Pra-9)

• Das erhöhte Niveau umfasst 3 weitere Bildungsstandards. (10-12, Pra-10 bis Pra-12)

Die letzte Spalte listet Links zu Arbeitsbereichen auf der teachSam-Webseite auf, die zu den Bildungsstandards passen. (Diese wird sukzessiv weiter ergänzt.)

Grundlegendes Niveau

Die Schülerinnen und Schüler können ...

1 den inhaltlichen Zusammenhang voraussetzungsreicher Texte sichern und diese Texte terminologisch präzise und sachgerecht zusammenfassen Pra-1 ▪ Arbeit mit Texten: ▪ Texte erfassen ▪  Lesetechniken ▪ Lesestrategien ▪ .... 2 ein umfassendes, Textfunktionen, Situationen und Adressaten beachtendes Textverständnis formulieren Pra-2 ▪ Erstleseeindrücke ▪ Texte verstehen ▪.... 3 die in pragmatischen Texten enthaltenen sprachlichen Handlungen ermitteln Pra-3 ▪ Sprechen als Handeln ▪ Sprechakte ... 4 die Funktionen eines pragmatischen Textes bestimmen und dessen mögliche Wirkungsabsichten beurteilen Pra-4 ▪ Textfunktion 5 die sprachlich-stilistische Gestaltung eines pragmatischen Textes fachgerecht beschreiben und deren Wirkungsweise erläutern Pra-5 ▪ Rhetorische Mittel, 6 Elemente der Textgestaltung einschließlich nichtsprachlicher Bestandteile in ihrer Funktion analysieren Pra-6   7 zielgerichtet Zusammenhänge zu weiteren ihnen bekannten Texten herstellen und hierfür passende Wissensbestände aktivieren Pra-7   8 themengleiche Texte methodisch fachgerecht vergleichen Pra-8   9 sich mittels pragmatischer Texte mit den eigenen Welt- und Wertvorstellungen, auch in einer inter-kulturellen Perspektive, auseinandersetzen Pra-9

Erhöhtes Niveau

Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus ...

10 die Zuordnung von Texten zu Textformen und Textsorten reflektieren Pra-10 ▪ Textsorten 11 die in argumentativen Texten enthaltenen Argumentationsstrukturen theoriegestützt analysieren Pra-11 ▪ Argumentieren ▪ Einfache Argumentation ▪ Erweiterte Argumentation ▪ Geltungsansprüche ▪ Argumentationsmodelle ▪ Formen von Argumenten ... 12 die Beziehung zwischen pragmatischen Texten und ihren Produktionsbedingungen ermitteln Pra-12

▪ Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
▪ Sich mit literarischen Texten auseinandersetzen
▪ Sich mit pragmatischen Texten auseinandersetzen
▪ Gestaltungen von Texten in unterschiedlicher medialer Form (z. B. Theaterinszenierungen, Hörtexte, Filme)
 ▪ Texterörterung
▪ Textanalyse

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 17.12.2022

 
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