Verlaufsmodell in sechs Stufen

 
DIDAKTIK
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Es gibt unterschiedlich differenzierte Modelle für den Verlauf des ▪ kompetenzorientierten Unterrichts. Gemeinsam ist dabei allen, dass sie entsprechend des geforderten ▪ Perspektivenwechsels der kompetenzorientierten Didaktik das subjektorientierte Können der Schülerinnen und Schüler ins Zentrum stellen und zugleich bemüht sind, eigenverantwortliche Lernprozesse in ▪ anforderungsreichen Situationen zu ermöglichen.(vgl. Wespi/Senn Keller 2014, S.60) Erkenntnisorientierung im kompetenz- und subjektorientierten Unterricht

Ein Modell für das Lernen im kompetenzorientierten Unterricht hat Josef Leisen (2010) im Zusammenhang mit seiner Darstellung von ▪ kompetenzorientierten Lernaufgaben vorgestellt.

Dabei wird davon ausgegangen, dass die Lernenden schon mit bestimmten Kompetenzen ausgestattet, ihren Lernprozess beginnen und am Ende "hoffentlich mehr und ausgeprägtere Kompetenzen" (Leisen 2010, S.102) entwickelt haben.

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Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 12.07.2024

 
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