Verschiedene Arbeitsanregungen

 
FAChbereich Deutsch
▪ Glossar ▪ Schreibformen ▪ Schreibformen in der Schule ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Texte zusammenfassen ▪ Überblick ▪ Didaktik und Methodik ▪ Verschiedene Aspekte der Textwiedergabe ▪ Formen der Textwiedergabe ▪ Überblick ▪ Kontinuierliche Sekundärtextgestaltungen ▪ Überblick ▪ Tabellarischer Überblick ▪ Konspekt ▪ Exzerpt ▪ Klappentext ▪ Summary ▪ Abstract ▪ Inhaltsangabe ▪ Überblick ▪ Didaktische und methodische Aspekte ▪ Selbsteinschätzung und Feedback ▪ Allgemeine Merkmale ▪ Inhaltsangabe von Sachtexten ▪ Überblick ▪ Inhaltsangabe kontinuierlicher Sachtexte ▪ Quickie für Eilige ▪ Überblick ▪ Aspekte der Schreibaufgabe ▪ Musterbeispiele ▪ Textauswahl ▪ Bausteine ▪ Beispieltexte mit Bausteinen ▪ Beispiel 1 ▪ Beispiel 2 ▪ Text ▪ Aspekte der Schreibaufgabe [ ▪ Bausteine ► Verschiedene Arbeitsanregungen (Sammlung) ◄ ▪ Den Text für eine lineare Stichwortliste annotieren ▪ Die lineare Stichwortliste erstellen ▪ Eine strukturierende Stichwortliste erstellen ] ▪ Beispiel 3 ▪ Inhaltsangabe diskontinuierlicher Sachtexte ▪ Inhaltsangabe von literarischen Texten ▪ Textauswahl ▪ Beispiele ▪ Bausteine ▪ Häufig gestellte Fragen ▪ Strukturierte Textwiedergabe ▪ Rezension ▪ DIN 1426: Inhaltsangabe in wissenschaftlichen Arbeiten ▪ Diskontinuierliche Sekundärtextgestaltungen ▪ Operatoren im Fach Deutsch
 

docx-Download - pdf-Download

▪ Bausteine

Möglichkeiten für den Unterrichtseinstieg

Die Behandlung des Textes ▪ Moderne Nesthocker könnte mit dem folgenden Unterrichtseinstiegen beginnen:

1) Imp, stummer / TA, li - re:

• Solange du deine Füße unter meinen Tisch stellst...
• Wenn die Kinder erst einmal aus dem Haus sind...

 

2) Umfrage in der Klasse/Lerngruppe/Schule

• Wer wohnt in seiner Herkunftsfamilie, wer nicht?

• Lieber früher oder später ausziehen?

• .....

3) Behandlung thematisch ähnlicher Texte, wie z. B. ▪ "Die Tochter" von ▪ Peter Bichsel oder ▪ anderer Texte zum Thema

Inhaltliche Erfassung des Textes

Die ▪ inhaltliche Erfassung des Textes kann in produktorientiertem, individuellen Schreiben (jede/r schreibt für sich allein) oder in prozessorientiertem teilweise bzw. schrittweise kooperativen Schreiben (Schreiben mit Teamunterstützung organisiert werden).

1. Allgemeine Schreibaufgaben

Allgemeine Schreibaufgaben geben keine ▪ Relevanzkriterien vor, auf die sich die ▪ inhaltliche Erfassung des Textes fokussieren soll.

Schreibziel Inhaltsangabe

Das Schreibziel zur Produktion eines ▪ kontinuierlichen Sekundärtextes in Form einer ▪ Inhaltsangabe kann z. B. mit dem Schreibauftrag "Verfassen Sie eine Inhaltsangabe zum Text." gestellt werden.

• In einem produktorientierten individuellen Schreibprozess kann man mit verschiedenen Arbeitsschritten die Schreibaufgabe im ▪ Schritt-für-Schritt-Schreiben bewältigen.

▪ Für Eilige: Quickie - "Keine Zeit" und trotzdem weiter Schritt für Schritt
▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe (Allgemeintyp)
▪ Arbeitsschritte bei der Inhaltsangabe von Sachtexten

• Mit Teamunterstützung kann man den ▪ Schreibprozess aber auch prozessorientiert im schrittweise kooperativen Schreiben organisieren.

▪ Inhaltsangabe in Teamarbeit (Schreibkonferenz, schrittweise kooperatives Schreiben)

2. Diskontinuierliche Sekundärtextgestaltungen zur Textwiedergabe

Schreibaufgaben zur ▪ inhaltlichen Erfassung des Textes müssen aber nicht stets mit dem Schreibziel zur Abfassung einer Inhaltsangabe verbunden sein.

• So kann man den Schreibprozess dahin zergliedern und es, wenn es didaktisch angebracht ist, es einfach auch bei "Vorübungen" zur Inhaltsangabe lassen.

• Man kann die inhaltliche Erfassung des Textes aber auch mit verschiedenen offeneren Formen der ▪ Textwiedergabe verbinden und als Schreibziel die Gestaltung eines ▪ diskontinuierlichen Sekundärtextes verfolgen. So kann man z. B.

•  eine ▪ lineare Stichwortliste und/oder ▪ strukturierende Stichwortliste zum Text erstellen

• eine ▪ einfache Aussagenliste oder ▪ strukturierende Aussagenliste anfertigen

• den Text mit ▪ Sinnabschnitten erfassen und gliedern

• ein ▪ Strukturbild, ein ▪ Concept Map, ein ▪ Mind Map oder eine ▪ Word Cloud zum Text gestalten  

• Fragen zum Text stellen

• ...

Insbesondere im themenorientierten Unterricht, der sich mit den Problemen der Ablösung Jugendlicher vom Elternhaus und ihren Problemen befassen will, machen solche offeneren Formen der Textwiedergabe Sinn.

Andere Anregungen

 Arbeitsanregung 1

1. Stellen Sie in kurzen Rollenspielen folgende Situationen dar:

   • Gespräch zwischen der Mutter und ihrem volljährigen Sohn über das Ausziehen aus der elterlichen Wohnung.

   • Gespräch mit der Clique über Vor- und Nachteile des Lebens im elterlichen Haushalt.

2. Diskutieren Sie die Problematik in Ihrer Lerngruppe/Klasse/Kurs.

   Arbeitsanregung 2

1. Visualisieren Sie den Text,
2. Wie beurteilen Sie die dargestellte Entwicklung?

   Arbeitsanregung 3 (untersuchendes Erschließen, Texterörterung)

1. Geben Sie den Inhalt des Textes unter Herausarbeitung des Gedankenganges des Verfassers wieder. Stellen Sie an den Beginn eine Überblicksinformation. ( »Strukturierte Textwiedergabe)

2. Arbeiten Sie heraus, welche Position der Autor zu dem von ihm gewählten Thema einnimmt und nehmen Sie dazu kritisch Stellung.

3. Erörtern Sie verschiedene Ursachen für das Phänomen "moderner Nesthockerei" und zeigen Sie dabei Lösungsmöglichkeiten auf.

Anregungen für die fächerübergreifende und themenorientierte Arbeit

Das Thema »Familie«, das im Text ▪ Moderne Nesthocker behandelt wird, kann mit verschiedenen Texten und Materialien aus dem Arbeitsbereich ▪ Familie zu den ▪ Lebensformen in Deutschland vertieft werden.

▪ Textauswahl Familie

docx-Download - pdf-Download
▪ Bausteine

Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 26.12.2023

 
ARBEITSTECHNIKEN und mehr
▪ Arbeits- und Zeitmanagement ▪ Kreative Arbeitstechniken ▪ Teamarbeit ▪ Portfolio ● Arbeit mit Bildern ● Arbeit mit Texten ▪ Arbeit mit Film und Video ▪ Mündliche Kommunikation ▪ Visualisieren ▪ Präsentation ▪ Arbeitstechniken für das Internet ▪ Sonstige digitale Arbeitstechniken