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▪ Fragebogen zur Selbsterkundung: Wie gehe ich beim Schreiben einer Inhaltsangabe am besten vor?
▪ Allgemeiner Fragebogen zur Selbsterkundung des eigenen Schreibens

Schreibaufgaben und Schreibstrategien beim produktorientierten Schreiben einer Inhaltsangabe

Schreibaufgaben zur ▪ Inhaltsangabe werden in der Schule meistens so gestellt, dass jeder Schüler / jede Schülerin ihren Text allein für sich verfasst.

Am Ende kommt es dabei allein auf den Output beim Schreiben an, wie gut also Inhaltsangabe ausgefallen ist. Weniger wichtig ist bei einem solchen produktorientierten Schreiben, wie man das im einzelnen gemacht hat. Der Schreibprozess ist also dem, was am Ende herauskommen soll, klar untergeordnet.

Dementsprechend kann auch jeder Schreiber / jede Schreiberin noch mehr als sonst frei entscheiden, wie er / sie bei der Bewältigung der Schreibaufgabe vorgehen will. Trotzdem sollte man sich die Entscheidung, wie man das Schreiben einer Inhaltsangabe anstellen will, gut überlegen. Dabei macht es natürlich auch einen Unterschied, ob man eine Inhaltsangabe zu Übungszwecken (Übungsaufgabe) verfassen soll oder eine benotete Klassenarbeit ansteht (Leistungsaufgabe).

Wer nicht genau weiß, was ihm / ihr beim Schreiben einer Inhaltsangabe liegt und was zum größten Erfolg führt, sollte sich vielleicht einmal ein paar grundsätzliche Überlegungen zu seinem Schreiben machen.

▪  Fragebogen zur Selbsterkundung: Wie gehe ich beim Schreiben einer Inhaltsangabe am besten vor?
▪ Allgemeiner Fragebogen zur Selbsterkundung des eigenen Schreibens

Für welche ▪ Schreibstrategie man sich letzten Endes entscheidet, bleibt beim produktorientierten Schreiben in der Regel jedem selbst überlassen. Dies hängt auch davon ab, welche Art von Text geschrieben, und vor allem wie der Text aussehen soll, der formuliert werden soll.

Allerdings: Nicht jede Schreibstrategie passt für alle Schreiberinnen und Schreiber. Bestimmte ▪ Schreibstrategien und solche Arbeitsschrittmodelle sind also auch ▪ nie Patentrezepte für das Erstellen von Texten. Wie jemand die Schreibaufgabe zur Stellungnahme letzten Endes angeht und bewältigt, hängt nämlich von zahlreichen Faktoren ab, wie  z. B. der Person, ihren Schreiberfahrungen und -routinen, ihrer Motivation beim Schreiben, der Schreibaufgabe, dem Setting, in dem diese angegangen wird, und schließlich dem Texttyp selbst. (vgl. Mrotzek/Böttcher 2011, S. 39)

Wer sich also dafür entscheidet, die vorgestellten Wege zu gehen, entscheidet sich zunächst einmal dafür, einen solchen Weg zu erproben. Am Ende muss der Schreiber bzw. die Schreiberin selbst darüber entscheiden, ob er/sie damit klarkommt und die gesetzten Schreibziele erreicht. Und natürlich kann man immer auch nur einzelnen Arbeitsschritten folgen und sich sein eigenes Arbeitsschrittemodell "zimmern".

Bei Schwierigkeiten mit der Inhaltsangabe nicht resignieren, sondern genau hinsehen, woran es liegt

Hilfreich ist dabei immer, sich immer wieder Gedanken darüber zu machen, wie man schreibt, um sein eigenes Schreiben und die eigenen Fähigkeiten möglichst korrekt einschätzen zu können (metakognitive Kompetenz).

Wenn man Schwierigkeiten mit der Inhaltsangabe kontinuierlicher Sachtexte hat, sollte man auf jeden Fall möglichst zügig über deren Ursachen nachdenken, um die "Lust am Schreiben" oder besser gesagt: die eigene Schreibmotivation zu erhalten. Schließlich muss man ja nicht nur daran glauben, dass man auch in diesem Fall lernfähig ist und sich verbessern kann, sondern auch wissen, wie man dies erreichen kann. Gängige ▪ Alltagshypothesen über das Schreiben, das dem einen angeblich liegt und der anderen nicht, führen hier nämlich nicht weiter. Wer sich hingegen angemessen selbst einschätzen kann, kann auch Schreibhemmungen und ▪ Schreibstörungen und -blockaden, die einem ganz schön zu schaffen machen können, leichter überwinden.

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▪ Fragebogen zur Selbsterkundung: Wie gehe ich beim Schreiben einer Inhaltsangabe am besten vor?
▪ Allgemeiner Fragebogen zur Selbsterkundung des eigenen Schreibens

Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 26.12.2023

 
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