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FAChbereich Deutsch
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Allgemeines zur sprachlichen Analyse

Die • Analyse der sprachlichen Mittel, wie wir sie im literaturdidaktischen Kontext verstehen, erfolgt stets auf drei  Ebenen

• Wortwahl

• Satzbau (Syntax)

• rhetorische und stilistische Mittel

Grundsätzlich gilt dies auch für die • (Schreib-)Aufgabe ›Die sprachliche Gestaltung der dramatischen Rede analysieren und beschreiben‹ im Rahmen der • schulischen Analyse und Interpretation dramatischer Texte. Für die Untergattung der • Versdramen kommen weitere • Untersuchungsaspekte zur Versgestalt und ihrer Funktion hinzu.

Dass Figuren in einem Drama oft anders sprechen als im normalen Leben und warum sie dabei so tun, als sei die Art und Weise, wie sie reden, eigentlich "ganz normal", hat Gründe, die allgemein mit der Geschichte des Dramas zusammenhängen und mit den Zielen, die mit der jeweiligen ▪ "Dramensprache" erreicht werden sollen.

Heutzutage ist die die stark poetisch stilisierte Sprache, wie sie z. B. in älteren ▪ Versdramen vorkommt oder Dramen von ▪ Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) und ▪ Friedrich Schiller (1759-1805) in der ▪ Literaturepoche der  ▪ Weimarer Klassik (1786-1805) auszeichnen, nicht unbedingt mehr nach dem Geschmack vieler Zuschauer*innen und Leser*innen und beileibe nicht nur der jüngeren unter ihnen. Dies ist aber auch nicht weiter verwunderlich, zumal diese Sprache und auch die Intentionen der Autoren, die dahinter stehen, auch zu Zeiten, in denen diese Dramen erstmals aufgeführt wurden, aus verschiedenen Gründen auch nicht dem breiten Publikumsgeschmack entsprachen.

Aber auch der in gewisser Weise umgekehrte Weg, die Abweichungen der dramatischen Rede von der normalsprachlichen Rede möglichst gering zu halten, wie das z. B. im ▪ naturalistischen Drama »Gerhart Hauptmanns (1862-1956) der Fall ist, schafft z. B. durch den gesprochenen ▪ Dialekt eine Distanz zur Normalsprache der Zuschauer*innen und Leser*innen, die darüber nicht verfügen. Die Verständnisschwierigkeiten, die sich daraus ergeben, führen insbesondere im Literaturunterricht der Schule zu den gleichen Abneigungen gegen solche dramatischen Texte von seiten der Schülerinnen und Schüler, wie es die klassischen Dramen erfahren.

▪ Dramatische Texte (Analyse von Dramen)
▪ Didaktik: Das Drama im Literaturunterricht
▪ Aspekte der Sprache in dramatischen Texten

Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 23.09.2026

 
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