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Altersspezifische Entwicklungsaufgaben stellen, vereinfacht
gesagt, Bündel von
Erwartungen und Anforderungen dar, die von einer ´Person in einer
bestimmten Altersgruppe als handelndes Subjekt gelöst werden sollen,
um Veränderungen im Vollzug des jeweiligen Lebens herbeizuführen.
Anders formuliert, können sie als "Zielprojektionen" verstanden
werden, "die in jeder Kultur existieren, um Anforderungen zu
definieren, die ein Kind, ein Jugendlicher, ein Erwachsener und ein
älterer Mensch zu erfüllen haben (Hurrelmann
2006: 35)" (Albert
u. a. 2010, S.40)
Nach »Robert
James Havighurst (1903-1991), der das Konzept erstmals (1948)
entwickelt hat, stellen Entwicklungsaufgaben bestimmte Probleme
dar, die in verschiedenen Alterstufen über das ganze Leben hinweg
bewältigt werden müssen. Sie entstehen, seinem Verständnis nach, aus
dem wechselseitigen Zusammenspiel von physischer Reife, sozialen
Erwartungen der Gesellschaft und individuellen Zielsetzungen oder
Werten und tragen damit funktional zum Erhalt der Gesellschaft bei.
(vgl.
ebd.)
Wie sich die
"Kompetenz der
Lebensbewältigung" (Fend
2003, S.210) altersspezifisch entwickelt und wie sie, wenn die Entwicklungsaufgaben erfolgreich bewältig
werden können, so etwas wie eine "lebenstüchtige Persönlichkeit" (ebd.,)
hervorbringt, zeigt die nachfolgende Tabelle:
Mittlere Kindheit
(6-12 Jahre) |
Adoleszenz
(12-18 Jahre) |
Frühes Erwachsenenalter
(18-30 Jahre) |
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1 |
Erlernen
körperlicher Geschicklichkeit, die für gewöhnliche Spiele
notwendig sind |
1 |
Neue und
reifere Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts
aufbauen |
1 |
Auswahl eines
Partners |
|
2 |
Aufbau einer
positiven Einstellung zu sich als einem wachsenden
Organismus |
2 |
Übernahme der
männlichen oder weiblichen Geschlechtsrolle |
2 |
Mit dem
Partner leben lernen |
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3 |
Lernen, mit
Altersgenossen zurechtzukommen |
3 |
Akzeptieren
der eigenen körperlichen Erscheinung und effektiven Nutzung
des Körpers |
3 |
Gründung
einer Familie |
|
4 |
Erlernen
eines angemessenen männlichen oder weiblichen
Rollenverhaltens |
4 |
Emotionale
Unabhängigkeit von den Eltern und von anderen Erwachsenen
erreichen |
4 |
Versorgung
und Betreuung der Kinder |
|
5 |
Entwicklung
grundlegender Fertigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen |
5 |
Vorbereiten
auf Ehe und Familienleben |
5 |
Ein Heim
herstellen; Haushalt organisieren |
|
6 |
Entwicklung
von Konzepten und Denkschemata, die für das Alltagsleben
notwendig sind |
6 |
Vorbereitung
auf eine berufliche Karriere |
6 |
Berufseinstieg |
|
7 |
Entwicklung
von Gewissen, Moral und einer Werteskala |
7 |
Werte und ein
ethisches System erlangen, das als Leitfaden für das
Verhalten dient - Entwicklung einer Ideologie |
7 |
Verantwortung
als Staatsbürger ausüben |
|
8 |
Erreichen
persönlicher Unabhängigkeit |
8 |
Sozial
verantwortliches Verhalten |
8 |
Eine
angemessene soziale Gruppe finden |
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9 |
Entwicklung
von Einstellungen gegenüber sozialen Gruppen und
Institutionen |
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(aus:
Dreher
und Dreher, 1985, S. 59, zit. n. (Fend
2003, S.2108)
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