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FAChbereich Deutsch
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▪ Literarische Charakteristik in einem erzählenden Text

▪ Literarische Charakteristik dramatischer Figuren

In sieben Arbeitsschritten beim produktorientierten Schreiben zum Ziel

Wer die ▪ komplexe Schreibaufgabe der ▪ literarischen Charakteristik erfolgreich als individuelle Lern-, Übungs- oder Leistungsaufgabe in einem produktorientierten Schreibprozess bewältigen will, kann dazu sieben ▪ Arbeitsschritte durchführen, die ineinander greifen.

Die ▪ Schreibkompetenz dafür beruht auch auf verschiedenen ▪ Arbeitstechniken und -methoden, die zugleich Voraussetzungen für die Schreibform darstellen. Dabei wird eine Schreibstrategie zugrunde gelegt, die dem ▪ Schritt-für-Schritt-Schreiben entspricht. Denkbar ist aber, je nach individuellen Fähigkeiten, auch eine ▪ planende Schreibstrategie.

So gesehen bleibt die Zusammenstellung von Arbeitsschritten immer nur ein Angebot, dem der einzelne Schreiber nicht schematisch folgen sollte. Zugleich zeigt eine solche Abfolge von Arbeitsschritten aber auch, in welche Teiloperationen das Bewältigen einer bestimmten Schreibaufgabe zerlegt werden kann. Insofern unterstützen sie auch die Vorstellung, dass Schreiben, so schwer und frustrierend es dem einzelnen auch manchmal erscheinen mag, gelernt werden kann.

Ein allgemeines Modell der Arbeitsschritte für die literarische Charakteristik zu erzählenden und dramatischen Texten

Das nachfolgende Modell ist ein allgemeines Modell für fiktionale erzählende und dramatische Texte.

Spezielle Arbeitsschrittmodelle gehen dabei auf Besonderheiten der jeweiligen literarischen Gattung ein.

▪ Literarische Charakteristik in einem erzählenden Text

▪ Literarische Charakteristik dramatischer Figuren

Die Abfolge der Arbeitsschritte hängt dabei natürlich auch davon ab, inwieweit ein Text insgesamt schon inhaltlich erfasst worden ist. 

Arbeitsschritt		Funktion	Arbeitsmethoden
1	Erschließung des Themas	Klärung der Schreibziele und der wichtigsten Aspekte der Schreibaufgabe (Thema): Kurzinhalt des Textes, zu charakterisierende Figur(-en), Aspekt der Charakterisierung	Inhaltliche Kompetenz: Was schreibe ich? Themabegriffe heraussuchen, ggf. auflisten und klären Lesen, Lesetechnik: intensives Lesen, kursorisches Lesen W-Fragen-Methode Markieren und Hervorheben von Textstellen Exzerpieren
2	Systematische Stoffsammlung	im erzählenden Text: Herausarbeiten der (besonderen) Eigenheiten (Charaktereigenschaften) der Figur durch Feststellen expliziter (direkter) und impliziter (indirekter) Charakterisierungen der Figur; im dramatischen Text: Herausarbeiten der (besonderen) Eigenheiten (Charaktereigenschaften) der Figur durch Feststellen auktorialer und figuraler Techniken zur Figurencharakterisierung	Inhaltliche Kompetenz: Was schreibe ich? Mind Map zur Figurencharakterisierung Exzerpieren
3	Stoffordnung	Charakterliche Merkmale unter geeigneten Oberbegriffen ordnen Herstellen von Bezügen der Eigenarten zueinander	Strukturierungskompetenz: Wie baue ich den Text auf? Mind Mapping Tabellenmethode
4	Arbeitsgliederung	Aufbau des Aufsatzes bestimmen ggf. Zitate für die Niederschrift auswählen	systematisch gliedern Einzelcharakteristik, vergleichende Charakteristik
5	Niederschrift der Entwurfsfassung	erste Abfassung des Aufsatzes oder einzelner Teile	Formulierungskompetenz: Wie formuliere und überarbeite ich? Überblick "Konzept": adressaten- und schreibrollengemäß formulieren
6	Überarbeitung der Entwurfsfassung	sprachlich-stilistische Gestaltung des Aufsatzes	Formulierungskompetenz: Wie formuliere und überarbeite ich? Überblick Texte überarbeiten Überblick Revisionsklassen Revisionshandlungen Überarbeitungsstrategien Techniken des konzeptuellen Änderns
7	Niederschrift der Endfassung der literarischen Charakteristik	sprachlich-stilistische Gestaltung des Aufsatzes	Formulierungskompetenz: Wie formuliere und überarbeite ich? adressaten- und schreibrollengemäß formulieren

Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 20.12.2019

 

 
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