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FAChbereich Deutsch
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▪ Allgemeiner Fragebogen zur Selbsterkundung des eigenen Schreibens

Arbeitschrittmodelle sind Vorschläge für das Vorgehen

Das hier vorgestellten Modelle für die Gestaltung des Schreibprozesses für die ▪ literarische Charakteristik von dramatischen Figuren sind erprobte Vorschläge.

Dennoch passen sie nicht für alle Schreiberinnen und Schreiber. Bestimmte ▪ Schreibstrategien und solche Arbeitsschrittmodelle sind also auch ▪ nie Patentrezepte für das Erstellen von Texten. Wie jemand die Schreibaufgabe zur literarischen Charakteristik einer dramatischen Figur letzten Endes angeht und bewältigt, hängt nämlich von zahlreichen Faktoren ab, wie  z. B. der Person, ihren Schreiberfahrungen und -routinen, ihrer Motivation beim Schreiben, der Schreibaufgabe, dem Setting, in dem diese angegangen wird, und schließlich dem Texttyp selbst. (vgl. Mrotzek/Böttcher 2011, S. 39)

Wer sich also dafür entscheidet, die vorgestellten Wege zu gehen, entscheidet sich zunächst einmal dafür, einen solchen Weg zu erproben. Am Ende muss der Schreiber bzw. die Schreiberin selbst darüber entscheiden, ob er/sie damit klarkommt und die gesetzten Schreibziele erreicht. Und natürlich kann man immer auch nur einzelnen Arbeitsschritten folgen und sich sein eigenes Arbeitsschrittemodell formen.

Hilfreich ist dabei immer, sich immer wieder Gedanken darüber zu machen, wie man schreibt, um sein eigenes Schreiben und die eigenen Fähigkeiten möglichst korrekt einschätzen zu können (metakognitive Kompetenz).

Wenn man Schwierigkeiten mit der literarischen Charakteristik hat, sollte man auf jeden Fall möglichst zügig über deren Ursachen nachdenken, um die "Lust am Schreiben" oder besser gesagt: die eigene Schreibmotivation zu erhalten. Schließlich muss man ja nicht nur daran glauben, dass man auch in diesem Fall lernfähig ist und sich verbessern kann, sondern auch wissen, wie man dies erreichen kann. Gängige ▪ Alltagshypothesen über das Schreiben, das dem einen angeblich liegt und der anderen nicht, führen hier nämlich nicht weiter. Wer sich hingegen angemessen selbst einschätzen kann, kann auch Schreibhemmungen und ▪ Schreibstörungen und -blockaden, die einem ganz schön zu schaffen machen können, leichter überwinden.

▪ Allgemeiner Fragebogen zur Selbsterkundung des eigenen Schreibens

Jede/r schreibt für sich allein (produktorientiertes Schreiben)

Beim produktorientierten Schreiben steht das Schreibprodukt, also der fertige Aufsatz einer literarischen Charakteristik im Vordergrund.

Dabei wird die ganze literarische Charakteristik von Anfang bis Ende von einem einzelnen Schreiber / einer einzelnen Schreiberin erarbeitet und verfasst.

• Die ▪ Schreibkompetenz dafür beruht auch auf verschiedenen ▪ Arbeitstechniken und -methoden, die zugleich Voraussetzungen für die Schreibform darstellen.

• Dabei wird eine ▪ Schreibstrategie zugrunde gelegt, die dem ▪ Schritt-für-Schritt-Schreiben entspricht. Denkbar ist aber, je nach individuellen Fähigkeiten, auch eine ▪ planende Schreibstrategie.

Mit dem hier dargestellten Modell kann man bei Übungs- und Leistungsaufgaben (Klassenarbeiten, Klausuren) mit Themenstellungen wie z. B. "Charakterisieren Sie die Figur des Mortimer in Friedrich Schillers Drama "Maria Stuart" vorgehen.

Teilweise kooperativ im Team schreiben (prozessorientiertes Schreiben in Schreibkonferenzen

(Der Arbeitsbereich befindet sich in Vorbereitung)

Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 10.01.2026

 
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