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Linear bedeutet so viel wie geradlinig. Daher heißt dieser Erörterungstyp deshalb linear, weil er seine inhaltlichen Gesichtspunkte in einer geradlinig geordneten Abfolge entfaltet, die zweckmäßig ist und sachlogisch begründet werden kann. Die lineare Erörterung als Sacherörterung
Der lineare Erörterungstyp wird auch als
Sacherörterung bezeichnet. Damit bringt man zum
Ausdruck, dass es dabei um die Erarbeitung und Abgabe begründeter
Sachurteile zu einem
Problem, Ereignis oder
Sachverhalt
geht. Passend zu diesem Begriff wird dann auch von einer
Sachfrage (= Ergänzungsfrage)
gesprochen, die es bei der linearen Erörterung zu beantworten gilt. Die lineare Erörterung als Antwort auf eine Ergänzungsfrage Die Erörterungsthemen (Themenstellung) geben im Allgemeinen klare Hinweise auf diesen Erörterungstyp. Lineare Themen sind meistens als Ergänzungsfragen gestellt. Ist dies nicht der Fall, können sie ohne großen Aufwand in Ergänzungsfragen verwandelt werden. ("Die Ursachen des Waldsterbens" wird zu: "Welche Ursachen hat das Waldsterben?") Die Ergänzungsfrage soll im Gegensatz zur so genannten Entscheidungsfrage, die der dialektischen Erörterung zugrunde liegt, den Bearbeiter bzw. die Bearbeiterin des Themas veranlassen, sich über einen Aspekt, ein Element oder eine Komponente eines Sachverhaltes zu äußern. ( vgl. Engel, 1996) Grenzfälle zwischen linearer und dialektischer Erörterung* Wird die Bestimmung des Erörterungstyps allein auf die Art, der ihr jeweils zugrunde liegenden Frage (Ergänzungsfrage oder Entscheidungsfrage) zurückgeführt, gibt es allerdings Themen, die sich, streng genommen, zwischen diesen beiden Polen bewegen.
Themen wie "Welche Vor- und Nachteile hat der moderne
Massentourismus?", Chancen und Risiken der modernen
Informationsgesellschaft" oder "Welche Möglichkeiten und Grenzen sehen
Sie in der Entwicklung der Gentechnologie?" könnten nämlich durchaus
wie reine Ergänzungsfragen behandelt werden. Ihre antithetische Struktur (z.
B. Vor- vs. Nachteile) wird dann in zwei verschiedene Sachfragen als
Themafragen aufgelöst.
In der schulischen Praxis reicht dies freilich nicht aus. Solche antithetisch angelegten Themen implizieren im Allgemeinen stets die Entscheidungsfrage: "Überwiegen Ihrer Ansicht nach die Vor- oder die Nachteile?" und damit wird eine Entscheidung verlangt. Insofern ist in der Schule bei solchen antithetisch angelegten Themen in der Regel von einem dialektischen Erörterungstyp auszugehen. Dies entspricht auch dem Empfinden und den Erfahrungen von Schülerinnen und Schüler, wenn sie auf "Pro-und-Contra-Themen" treffen. *Die Unterscheidung in einen einfachen linearen und einen antithetisch-linearen Erörterungstyp wird unter dem Blickwinkel der schulischen Schreibaufgabe aufgegeben.
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