« Etwas besonders hervorheben

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Formulierungshilfen sind Textbausteine, die hier in keinem übergreifenden ▪ schreibdidaktischen Konzept wie dem der ▪ Textprozeduren präsentiert werden und vor allem nicht nach bestimmten ▪ Texthandlungstypen klassifiziert werden, auch wenn sie sich als Handlungsschemata solchen zuordnen ließen. Dessen ungeachtet können sie auch als Textbausteine zur Textrezeption, z. B.  bei der ▪ strukturierten Textwiedergabe oder der ▪ Analyse von Sachtexten, wie auch zur eigenen Textproduktion eingesetzt und verwendet werden. Dabei eigenen sie sich wohl vor allem für Äußerungen und Texte, die ihr ▪ Thema argumentativ entfalten (argumentierende Texte) oder deskriptiv entfalten (beschreibende Texte).

Sie können aber auch für die • Analyse von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Sachtexten und die  • Analyse und Interpretation literarischer/fiktionaler Texte verwendet werden, wenn es z.B. um die Analyse und Beschreibung des ▪" Wie" und ▪ "Was" in erzählenden Texten geht. Dabei können die Formulierungen, z. T. in leicht abgewandelter Form, vor allem bei der Analyse und Beschreibung der ▪ Darstellung von Ereignissen und/oder der ▪ Darstellung von Rede und mentalen Vorgängen (• Erzählerbericht und Figurenrede (Ältere Erzähltheorie) unterstützen.

Formulierungshilfen, die zur Beschreibung von Gedankengängen verwendet werden können, mit denen etwas Bestimmtes hervorgehoben werden kann

Mit folgenden Formulierungen lassen sich Gedankengänge ausdrücken, mit denen etwas Bestimmtes hervorgehoben werden kann:

• betonen ... 

• herausstellen ... 

• bekräftigen ... 

• hervorheben ... 

• Gewicht legen auf

• Nachdruck verleihen ...

• besonders beachten

• wiederholen ... 

• aufmerksam machen auf ... 

• unterstreichen ... 

In diesem Zusammenhang kommt es natürlich auch immer wieder auf die verwendeten Konjunktionen an. (» Überblick Konjunktionen)

Anwendungsbeispiele für die Textbeschreibung und - analyse

Die nachfolgenden Formulierungsbeispiele beziehen sich auf ▪ schulische Schreibformen der ▪ Textwiedergabe ( z. B. ▪ strukturierte Textwiedergabe oder Schreibformen, in denen die ▪ Analyse von Gedankengängen oder (argumentativen) Strukturen ( z. B. ▪ Texterörterung, ▪ Textanalyse) eine besondere Rolle spielen.

Dabei werden bewusst auch Formulierungen verwendet, die den Formen und Regeln zur ▪ indirekten Wiedergabe entsprechen (z. B. ▪ Konjunktivgebrauch).

• Der Autor/der Erzähler/die Figur betont dabei, dass ...

• Die Ursachen für die Entwicklung seien seit Jahren bekannt, stellt die Autorin heraus.

• Der Autor bekräftigt mit weiteren Argumenten seine Behauptungen über ...

• In diesem Zusammenhang hebt die Autorin/der Erzähler/die Figur hervor, dass ...

• Besonderes Gewicht legen die Verfasser darauf, dass ...

• Der Autor/der Erzähler/die Figur verleiht seiner These mit etlichen Argumenten Nachdruck, die seiner Ansicht nach begründen, warum ...

• Die Autoren wiederholen damit ihre eingangs gemachte Behauptung, indem ...

• Die Verfasserin/der Erzähler/die Figur macht in diesem Zusammenhang noch darauf aufmerksam, dass ...

• Der Verfasser/der Erzähler/die Figur...... unterstreicht, die wichtigsten Gründe seien ganz andere.

Die ▪ Einbettung der Rede-/bzw. Textwiedergabe mit finitem Nebensatz ("Dass-Satz")  kann bei der Textwiedergabe stilistisch im ▪ Indikativ oder ▪ Konjunktiv I erfolgen. Mit der Konjunktiv-I-Variante der ▪ indirekten Rede wird klar betont,

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Gert Egle. zuletzt bearbeitet am: 22.06.2024

 
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